외교부

Hello.



I'm a South Korean primary school teacher.



I'm interesting about british's reading program for primary school students.



So I'll visit the London from 17. Aug. 2013 to 21. Aug. 2013.



Could you recommend me for visiting some primary school and library in London?



I want to know how to use books to the primary school students in the library and what kind of program do you have.



And if i do,, I want to interview a little to the librarian.

I'll attach some question for interview



Thanks for reading.



Sincerely



SoYeon Yi.





--------------------------------------------------



안녕하세요.



광주광역시교육청 소속 초등교사 이소연입니다.



평소에 독서교육에 관심이 있어서 독서교육 동아리 활동을 하던 중 EBS에서 제작된 '영국의 독서교육'을 보게 되었습니다.

영국인의 책에 대한 관심이 다양한 형태로 진행되는 독서 프로그램으로 인하여 높아지고 있다는 것을 알게 되었습니다.



방송과 책을 통해 영국의 독서교육에 대해 관심을 갖고 있었던 찰나에,, 교육청 주관 국외테마체험연수 공모에 지원하여



2013 국외테마체험연수팀에 선정되었습니다.

(2013.8.17~8.21 런던에 방문할 예정입니다.)



영국의 독서 환경과 인식에 대하여 알아보고자,,

영국의 초등학교와 도서관에 방문할 기관을 섭외하고 싶습니다.



부탁드립니다.

-------------------------------------------------------------



국외 테마 체험연수 계획서



1. 팀 명 : Re․START (독서 교육에 대한 새로운 패러다임의 구성)
2. 연수 테마 : 영국의 독서 문화 탐방
3. 연수 주제 : 영국과 국내의 독서 환경 비교를 통한 초등학생들의 독서 생활화 방안 탐색
4. 주제 설정 배경
- 할리우드에서 영화화된 해리포터, 나니아 연대기, 반지의 제왕, 찰리의 초콜릿 공장 등의 공통적인 특징은 모두 원작이 영국작가에 의해 쓰여진 베스트셀러 소설이라는 점이다. 이는 관광, 영화, 캐릭터 산업 등으로 장르를 확장해가며 영국의 고부가가치 산업으로서 경제를 이끌고 있으며, 이를 가능하게 한 배경은 영국의 독서환경을 들 수 있다. 영국에서는 Bookstart (Booktrust 단체 주관)라는 프로그램을 통해 영 유아기 때부터 책을 접할 수 있는 기회를 가지게 되며, 이는 성인이 되어서도 지속적으로 독서에 흥미를 갖게 하는 토양이 되고 있다.
- 영국의 학교에는 교육과정은 있지만 주된 교재로 사용하기 위해 편찬된 교재가 없으므로, 수업시간에 교과서 외의 책이 교재로 사용될 수 있는 여지를 준다.

영국의 교육과정
국내 교육과정
교재: 교사가 복사해준 책의 일부분 또는 전체
교재: 국정 검정 인정 교과서
- Text 의 길이가 김
- Text의 길이가 짧음
- 지식을 맥락 속에서 구성
- 지식을 단편적으로 암기
- 주제별 통합수업 용이
- 진도를 고려한 교과서 위주 수업
- 교육목표도달이 교사의 역량에 의해 좌우
- 체계적 교육목표도달

- 국내에서는 초등학생을 대상으로 한 학습만화 시장이 매우 발달되어 있다. 이는 다양한 장르의 독서를 권장하기보다 주로 전집 등의 학습과 관련된 독서를 강조하는 풍토가 형성되어 있으며, 이에 학생들은 고등학교를 졸업할 때까지 장편소설을 함께 읽고 공부할 기회가 없다. 하지만 영국에서는 교육과정의 자율성으로 인해 초등학교 3학년의 아이라면 ‘찰리와 초콜릿 공장(Charile and the Chocolate Factory, Roald Dahl) 등과 같은 장편 동화를 수업교재로 사용하는 것을 당연하게 여긴다.
- 인터넷 등 매체의 발달과 함께 유통되는 정보의 양이 기하급수적으로 늘어감에 따라 단편적이고 정제된 텍스트를 통하여 한 가지 정리된 의견을 아는 것도 중요하지만, 독서 활동을 통하여 맥락 속에서 스스로 의견을 정리하고 이를 바탕으로 내 입장을 정리하는 능력이 계발되어야 한다.

5. 연수 목적
1) 독서 문화 확산의 방향성 확인 및 영국인의 독서에 대한 인식 조사
광주광역시 교육청의 ‘더불어 살아가는 정의로운 민주시민 육성’이라는 지표는 독서 교육의 활성화를 통하여 다가설 수 있다. 교사의 적절한 안내가 뒷받침된 책 선택과 활용의 경험은 학생들이 자기가 어떤 주제에 관심이 있고, 어떤 작가의 시선에 공감하는지에 대한 자신의 입장 정리가 가능하게 하며, 이에 비롯된 다독의 경험은 함께 더불어 살아가는 사회에서 가져야 할 민주 시민으로서의 태도를 형성하는데 큰 영향을 줄 것이다. 영국의 경우 국정 교과서가 없는 대신 교육목표 도달을 위하여 출판된 서적들을 시기 적절하게 운용할 수 있는 초등교사의 역량이 매우 중요하다. 또한 교사는 초등학생 시기의 독서관을 정립하는데 있어 영향력 있는 존재이기 때문에 책의 선정과 활용과 관련된 판단 기준 등에 대한 의견을 인터뷰하고자 한다.

2) 내적 동기에 의한 책읽기 교육 방안 탐색
자발성은 개인이 어떤 일을 꾸준히 지속하게 하는 힘을 준다. 독서 교육의 궁극적인 방향은 내적 동기에 의해 독서를 꾸준히 생활화하고 활용할 수 있는 독자로 성장할 수 있도록 교사가 방향성을 제시하고 견인하는데 있다고 생각한다. 학교교육의 틀을 졸업하게 된 성인이 되어서도 책을 통해 지적, 정서적 성장을 평생 도모하는 태도를 길러 주기 위해서는 책 읽기의 내적 즐거움을 갖도록 해야 할 것이다. 영국인들이 어린 시절부터 노년에 이르기까지 평생 책과 함께하고, 아이들이 작가와 작품을 아끼고 열광하며, 이 아이들이 커서 적극적인 책의 소비자가 되는 선순환의 추동력은 즐거움이다. 학습과 경쟁의 수단으로서의 독서는 장기적 측면에서 학생들에게 독서의 즐거움을 박탈하는 결과를 가져올 수 있다. 따라서 독서교육이 내적 즐거움을 유발할 수 있는 방안을 탐색하여 자발적인 독자로서 성장할 수 있도록 한다.

3) 공동체가 함께 공유하는 책 경험 확대
영국 아이들의 책 읽기 경험에서 가장 두드러지는 부분은 바로 ‘함께하는’ 것이다. 학교 수업 시간에 다함께 같은 책을 읽고 다양한 교육 활동을 하는 시간, 북페스티벌에서 작가들을 만나 질문하고 답하는 시간, 서점이나 도서관에서 이루어지는 동화 구연과 다양한 북클럽 활동은 모두 자신이 읽은 책에 대해 다른 사람과 함께 나누는 경험이다. 아이들이 아이돌 가수를 이야기하듯, 가족들이 TV 프로그램을 보며 즐거운 수다를 이어가듯, 책을 함께 이야기할 수 있는 기회를 많이 만들고 그것을 행복한 기억으로 연결되도록 한다. 이러한 독서환경의 선순환을 직접 체험해보고 한국의 교육 현장에 적용하고자 한다.
6. 연수 지역(국가) : 런던, 옥스퍼드, 캐임브리지, 에든버러 [영국]
7. 연수 기간 : 2013년 8월 11일 ～ 2013년 8월 21일
8. 연수 팀원 : 광주광역시 교육청 소속 초등교사 5명
9. 연수 방법
1) 독서교육 기관 견학
학생들의 독서 활동 활성화를 위한 영국의 교육기관을 견학하여 영국의 독서 교육 방법을 체험하고 알아본다.
2) 독서교육 전문가 면담 및 유학생 인터뷰
영국의 독서교육 및 도서관 활용 교육을 실천하고 있는 교육 전문가 및 현지 유학생과의 만남을 통해 우리나라의 교육현실에 알맞은 교육 방법을 알아보고자 한다.
3) 독서 교육 프로그램 및 도서관 체험
영국의 독서 교육 프로그램과 도서관 체험을 통하여 우리나라와 학교 현실에 알맞은 독서교육 프로그램을 구상한다.

10. 기대 효과
1) 광주광역시 교육청의 교육지표인 ‘더불어 살아가는 정의로운 민주시민 육성’을 위한 단초를 독서 교육에서 발견할 수 있을 것이다. 초등학교 시기에 삶의 지혜가 담겨있고 문제를 해결하는 과정을 간접적으로 경험해 볼 수 있는 그림책이나 동화에 관심을 갖고 즐겨 읽음으로써 삶에서 부딪히는 문제를 슬기롭게 해결하는 방법을 사고할 수 있게 할 것이다.

2) 학교, 도서관, 단체, 서점, 뮤지컬, 영화 등 책을 매개로 한 여러 단체와 기관들이 연계되어 이루어지는 독서 문화의 실태를 파악하고 독서의 오락적 측면을 제고한 학교 독서 교육 방안 탐색을 기대할 수 있다.

3) 학교와 도서관의 연계 활동 현황을 견학을 통하여 파악함으로서 한국의 초등교육 현장에 적용할 수 있는 구체적인 프로그램을 개발하는데 도움이 될 수 있다.

4) 지식 정보의 양이 기하급수적으로 증가함에 따라 더욱 중요해지고 있는 정보 탐색 능력의 배양을 위하여 맥락 속에서 지식을 정의하고 자신의 입장을 정리하는 경험이 매우 중요하다. 이러한 교육적 경험을 위한 독서교육의 중요성을 학부모와 학생에게 실제적 사례를 통하여 인식할 수 있도록 한다.

5) 영국의 독서 문화 탐방은 교사에게 교수 활동의 다양성에 대한 시각의 확장을 불러 일으키며, 교실 현장에 실제로 적용함으로서 독서 교육 인식의 패러다임 변화 측면에서 학생과 학부모에게 파급되는 효과가 클 것이다.


-----------------------------------------------------------------

Questionnaire

to primary school teacher....

1. How to use books in the classroom at primary school?

2. What kind of programs is there in primary school library?

3. How many books do the English children usually read in a week?

4. Do you think English children enjoy the reading?

5. What kind of effort do the primary school teacher do?


to the librarian....

1. What kind of programs is there in the library?

2. How many books do the English children usually read in a week?

3. Do you think English children enjoy the reading?

4. What's the favorite book to primary school students in these days?

5. What kind of effort do the librarian do?